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看遍国内外教学方法大全,咱有哪些要改变

2018-09-05 来源:字体:

在教育学的众多章节中,教学是非常重要的一节,常考题型有单选、多选、判断、简答、论述和案例分析题,教学是教师为完成教学任务而采取的一种具体手段,是整个教学过程中事关成败的重要环节。恰当地借助这种手段,通过这个环节,教师可以引导学生感知知识,掌握知识,发展思维,开发智力,进而形成技能、技巧,并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。今天中公考试专家带领大家揭开国内外教学方法的面纱,助力各位正在备考的考生。

我国的教学方法体系形成于建国初期,在总结解放区教学经验与借鉴前苏联教学方法的基础上,通过广大教育工作者的不断实践和探索,初步形成了一套以“双基”为教学目的的教学方法体系,这就是我们所说的传统教学法。1966 年至 1976 年十年文革时期,教育受到极大摧残,教学方法研究中断。十一届三中全会以后,我国迎来教育事业发展的黄金时期,教学方法研究呈现出“百花齐放”的局面。下面仅介绍几种为推进素质教育,教育部发文倡导的新的教学方法:

(一)愉快教学法

愉快教学法是上海特级教师倪谷音首先倡导的,它是针对我国长期以来由于片面追求升学率和对儿童智慧潜能估计过低,带来儿童的学业负担和心理负担过重,以及在德、智、体、美等方面得不到全面、和谐、生动、活泼、主动发展的严重弊端而提出来的。它是借助于建立民主和谐的师生关系,着力于儿童的全面发展。它要变“厌学”为“好学”,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。

(二)情景教学法

情景教学法,是江苏省特级教师李吉林首创的。这种方法是指教师根据教材特点,创设一个有关的情景,以激发学生的学习兴趣和积极性,使学生生动活泼地掌握知识,发展创造力。 情景教学法的核心在于激发学生的情感。

(三)尝试教学法

尝试教学法由江苏常州特级教师邱学华首创。尝试教学法,是给学生创造一定的条件,让学生主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题,以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。它的特点是变先讲后练为先练后讲,学生在教师指导下先尝试练习,然后教师有针对性地讲解。这种方法,有利于培养学生探索精神和自学能力;有利于提高课堂教学效率,减轻课外作业负担;有利于中差生的提高;有利于大面积提高教学质量。

(四)成功教学法

成功教学法,是以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出来的。所谓成功教学就是教师在教学过程中,通过激发学生的成功动机,指导学生的成功行为,使学生感到成功的愉悦,进而升华成功目标,达到人人都主动争取成功,不断取得学习上的成功。

下面是当代国外教学方法的改革与发展:

(一)布卢姆掌握学习教学模式(美)

在所有学生都能学好的思想指导下,以集体教学为基础,辅之以经常及时的反馈,为学生提供个别化的帮助以及额外的学习时间,使大多数学生都能达到要求。

(二)斯金纳程序教学(美)

根据学生目标,在促进学习者学习时,不断地给予强化,促进学习者向着学习目标迈进。

(三)赞可夫的“发展性”教学体系(苏)

主导思想:以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。提出了五条“新个教学原则”。(1)高难度进行教学;(2)高速度进行教学;(3) 理论知识起指导作用;(4)使学生理解学习过程;(5)使全班学生都得到发展。

(四)加涅信息加工教学模式(美)

把学习看成信息的获取,加工和储存。这是近代认知心理学最强调的观点。

(五)问题教学:(前苏)

通过设置问题,分析、解决问题的方法教学。

(六)弗雷尔教学法:(英)

教师把课堂上获取知识的主动权,交给了学生,让他们按自己的需要,可能、意愿和兴趣,去安排自己的学习。

(八)瓦根舍因的“范例教学”(德)

通过教材中典型事例的研究,使学生从个别到一般,理解带普遍规律性的一种教学方法。

(九)布鲁纳发现法(美)

发现法,通常称作发现学习或问题教学法,就是让学生通过独立工作,自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。发现法是美国心理学家布鲁纳所倡导的。他认为:教学应让学生处于主动状态,让学生成为独立的发展者,发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,用自己的头脑亲自获得知识的一切形式都是发现。以认知心理学为基础。